（ｃ）TOSS‐TWO‐WAY／小学校／国語／６年
光村図書出版６年上「創造」２学期最初の教材。この実践は、山形県小林正樹氏、栃木県松崎力氏の実践を追試させていただいた。
「あいたくて」 授業実践記録
栃木県 あべ松龍矢
| 指示１ 題名の右に、題名と同じ大きさの○を１０個書きなさい。 |
題名と同じ大きさの○になっているか？題名の右に書いてあるか？隣同士でチェックさせる。
| 指示２ ○の中に１、２と番号を書きなさい。 |
| 指示３ 先生が読みますから、指でたどって聞きなさい。 |
一ます空け、ダッシュ、連と連の間を意識して音読する。
| 指示４ 先生の後に続いて読みなさい。 |
１行ずつ追い読み。赤鉛筆で○をていねいに塗る。２回目は、教師対児童の交互読み。題名・作者名は教師が読む。以下、児童対教師、男子対女子、女子対男子、列交互読み、班交互読み等、１行読みや連読みなどさせ,１０回は読ませる。
| 発問１ 題名は何ですか？ |
あいたくて
| 発問２ 作者はだれですか？ |
工藤直子
| 発問３ 何連の詩ですか？ |
４連
| 発問４ 話者は大人ですか？子どもですか？ |
大人 「子どもみたい」という表現から
| 発問５ 話の展開が急に変わるのは、何連からですか？ |
３連 一ます空けが１つしかなくなる。テンポが速くなる。起承転結の転の部分。
| 発問６ 「みえないことづけ」は、手渡すことができますか？ |
できない 「気がするから」と書いてあるから。
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